問い合わせレビュー（大学の先生や専門家へ連絡する前に）
大学の先生や、その分野の専門家に聞いてみたい。 その気持ちは正しいのですが、問い合わせには作法と形式があります。
送る前に、その文面を読みます。探究調査レビューに添えるオプションとしてお受けします。
宛先の例：大学の研究者、医師や弁護士などの専門職、博物館・図書館・役所の担当者、企業や地域で専門の仕事をしている人。
送る前に文面を読み、直し方をお返しします。返信するかどうかは相手の方が決めます。
問い合わせに作法が要る理由
高校生にとって、専門家へのメールは小さな冒険です。 無視されたらどうしよう。失礼だったらどうしよう。その不安が、学びの手を止めます。
受け取る側にも事情があります。 準備のない丸投げ、締切の指定、目的が曖昧な質問。 それらが積み重なると、本来の仕事に支障が出ます。
足りないのは、作法と形式の共有です。 知らないだけで機会を失うのは、もったいない。
送る前に読む場合と、そのまま送る場合
起こることを並べます。判断の材料としてお読みください。
| 場面 | そのまま送る | 送る前に読む |
|---|---|---|
| 返信の可能性 | そのまま送る目的が伝わらず、答えようがないまま流れる。返信が来ない理由も分からない。 | 送る前に読む何を聞いているかを明確にし、答える側の負担を下げる文面を目指す。返信するかどうかは相手の方が決める。 |
| 相手の時間 | そのまま送る「調べれば分かること」を尋ねてしまい、相手の時間を使わせる。 | 送る前に読む何を読んだうえで何が分からないのかを先に書く形に、直し方を示す。 |
| 次に続くか | そのまま送る一度きりで終わる。失礼があれば、その学校からの次の問い合わせにも影響しうる。 | 送る前に読む失礼に読める箇所と、その直し方を示す。 |
| 本人が学ぶこと | そのまま送るメールを送った経験。返事が来なければ、なぜかは分からないまま。 | 送る前に読む指摘をもとに、自分が何を聞きたいのかを言葉にし直す。これは探究そのものの作業です。 |
何を読むか
問い合わせを五つの要素に分けて読みます。 揃っていない要素があれば、何をどう足すかを書いてお返しします。
| 背景 | なぜそれを問うのか。どういう探究の途中にあるのか |
|---|---|
| 事前調査 | 何を読んだか。何を観察したか。調べたうえで何が残ったのか |
| 仮説 | いま何が分からないのか。どこで詰まっているのか |
| 質問 | 最大3つに絞り、答えやすい形にします。 答える側の負担を抑えるためです |
| 倫理 | 引用の仕方、生成AIの使用、人を対象にする場合の注意。相手に確認すべきことがあれば書きます |
お返しするもの
| 判定は3区分 | 指摘なし／要修正／重大な懸念。探究調査レビューと同じ区分です。合否ではありません |
|---|---|
| 指摘と、直し方 | 足りない要素、誤解を招く表現、答えにくい設問。どう直すかまで書きます |
| 送るかどうかは本人が決めます | 「重大な懸念」と判定した場合も、送るかどうかは本人が決めます |
受付開始後の、申し込み方と流れ
申し込み方
| 探究調査レビューと一緒に | 探究調査レビューの申込フォームで、問い合わせレビューの欄の「希望する」にチェックを入れ、送ろうとしている文面も添付してください。 お引き受けのメールに、問い合わせレビューのお支払いのリンクを別に付けます。結果は、所見と同じメールでご本人に届けます。 |
|---|---|
| 後から | 探究調査レビューの受付番号、送ろうとしている文面（メールの下書き）、宛先の方の分野や仕事を、isr@tanabata-lab.com へメールで送ってください。件名に受付番号を書いてください。 当社が文面を確かめ、お支払いのリンクを契約者の方にお送りします。結果は、お支払いを確かめた日の翌営業日から数えて 通常3営業日以内（繁忙時は最大5営業日）に、ご本人に届けます。 所見をまだお届けしていないときは、所見と同じメールで届けます。 |
お支払いを確かめると、すぐに作業を始めます。お支払いの後の取り消しでは返金しません。
流れ
| 手順 | 何をするか |
|---|---|
| 1お申し込み | 探究調査レビューと一緒に、または後から申し込みます（上の表） |
| 2文面のご提出 | 送ろうとしているメールの下書きと、宛先の方の分野や仕事をお知らせください |
| 3レビュー | 五つの要素で読み、指摘と直し方を書きます |
| 4結果の交付 | 判定と指摘を、ご本人にお渡しします |
| 5送信 | 直したうえで、ご本人が送ります |